Модуль 11.Рефлексія

Ми навчились, працюючи в групах, створювати внутрішні та зовнішні посилання на документи, розглянули  різні  форми оцінювання портфоліо, створювати власні коментарі для портфоліо колег, заповнили вихідну анкету.

Модуль 10 Рефлексія

Навчились створювати документації для фасилітації , визначати шляхи вдосконалення власних навичок фасилітації, планування документа з фасилітації, створення впровадження навчальних проектів, створення інструктивних матеріалів щодо впровадження проектів.

.

Модуль 9.Рефлексія

Ми дізналися про різні навчальні особливості учнів, про різні домінуючи типи сприйняття. Ресурс «Створення ефективних проектів» включає приклади навчальних планів, які допоможуть інтегрувати комп’ютерні технології до викладання з використанням навчальних проектів, що реалізуються в класі. Дані досліджень показують, що в тих випадках, коли учні отримують нові знання за допомогою різних стратегій навчання, вони можуть адаптуватися до різних методів навчання. Аналіз стратегій навчання дозволяє поліпшити мотивацію та результативність навчання..

Модуль 8.Рефлексія

Учні знаходяться в центрі навчання, активно залучаються до процесу оцінювання та з інструментами і матеріалами  електронної бібліотеки. Оцінювання здійснюється в залежності від внеску кожного учня .

За допомогою матеріалів цього модуля я усвідомила головні ідеї оцінювання:

·                     Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;

·                     Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;

·                     Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями;

 Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання;

Модуль7.Рефлексія

Учні вчаться створювати власні блоги, розміщувати інформацію на них

(наприклад http://shkola357kl.blogspot.com/)

  робити аналітичні висновки у вигляді таблиць, діаграм, розміщувати фотографії, розміщувати список  джерел. Учні насамперед усвідомлюють який продукт вони  створюють, для чого це їм потрібно, як цей продукт використати під час навчання. Під час обміну думками учні вчаться критично ставитись до власних напрацювань.

 Модуль 6 . Рефлексія

Обговорення усне і обговорення на вікі, додавання посилань і зображень на вікі, вибір Інтернет ресурсів для роботи з учнями, навички створення мереженого опитувальника, ознайомлення з сервісами для співробітництва, Веб 2.0

 Модуль 5.Рефлексія

Демонстрація вчителем  використання веб ресурсів ,безпека користування інтернетом, перегляд презентацій про авторське право в інтернеті, оформлення списка використаних джерел, використання інтернет ресурсів, положення про плагіат

 Модуль 4 Рефлексія

Вчитель: З’ясування навчальних потреб здійснюється  шляхом визначення проблемних питань, створення атмосфери творчості,надання можливості кожному учневі здійснити  власне зростання. Учень: Формування вмінь і навичок  самостійно обирати шляхи дослідження, пошуку інформації, види  оформлення і  презентацій своїх досліджень, використовуючи різні  програми, сучасні технічні засоби.

Модуль 3 Рефлексія.

Кожен вчитель ставить перед собою завдання розвивати навички   мислення вищого рівня одночасно розвиваючи  навички вивчення навчального матеріалу, учні вчаться самі визначати мету, ставити  перед собою завдання, шукати шляхи досягнення мети.

Модуль 2. Рефлексія.
Ми дізналися яким чином навчальні проекти допоможуть  учням оволодіти освітніми технологіями 21 століття, відповідати новим  державним стандартам.

·                      

Модуль 1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме : привести в систему мої знання , вміння і навички щодо використання ІКТ в роботі  з учнями на уроці історії та під час підготовки завдань для учнів.